《女王的教室》值得一看。
首先，向创作出这部剧的团队表示感谢；其次，感谢互联网让我有机会看到这么优秀的作品；最后，感谢我自己能细细观看，思考并且会有所行动。
这部剧前面确实有些压抑和拖沓了，大概到了第7集才出现第一波高潮，剧中佐藤绘理花这个小姑娘准备放火烧教室那个场景，女王（喜欢这个称谓，她配得上，有原则，气场十足）说出了一番让我震惊的话：我们总是不愿被父母当成小孩子，但是一遇到问题，确总是会把责任推到别人的身上，从未反思过自己的所作所为是否正确。第9集女王谈了谈家庭教育，父母与孩子沟通的问题，说的一句话让我沉思不已：孩子如果反对父母的意见，只有两种办法，一是自己独立出去，做自己想做的事，二是说服父母支持自己的想法；我们是不是没有资格既花父母的一切，却有指责、看不起他们，把这些都当成理所应当。第10集，女王开始进一步启发学生的思考，我们为什么读书，读书有为了什么，工作为了什么，挣钱有为了什么，人生的幸福在哪里？总之一堆为什么？我都有些hold不住了
「人生有不安是理所当然的。」
真矢面无表情的对我们说出这样震撼的话。
我没有想过理所当然
总是想如何摆脱这样的不安
神田绝对是鲁迅笔下真正的勇士
敢于直面苦难敢于承认错误并永远相信希望
更具讽刺的是 勇士并不是长相冷峻身材魁梧的大汉也不是智商高超计谋丰富的精英 勇士是一个身材矮小 娃娃脸 看起来懦弱逆来顺受的平凡人
这样的一个人 是被赋予了强烈的符号化
是一些人的集成体和某些人的良好愿望与编辑笔下的戏剧冲突
神田 第一集就说 我不是一个面对问题就逃避的人
我欣赏这样的话 因为我做不到
面对问题 我首先想到的就是逃避
这让我长时间的痛苦不堪
一个12岁的小女生PK魔鬼女教师
没有以暴制暴 用自己的不逃避 不放弃 赢得了朋友和爱情
一生之中，所遇到的背叛、欺骗、被孤立
一次次受到伤害后，是不是还会一直对人生充满希望，是不是还可以一直相信朋友，是不是能从心底展开微笑
以前的我可以毫无疑问的给予否定：不，我不能，我做不到
现在的我有些犹豫有些不绝对：我想，我要思考，我要看某种程度
神田毫不犹豫的选择了肯定
教育题材的日剧看得不少，可以堪称佳作的绝对可以把这部女王的教室列入范围之内。最初只是怀着无事可做先开一两集看看的态度开始的，却欲罢不能地花了一晚上看到最后。
我想在看的过程中不少人难免会和自己的小学生涯作比较，我只能觉得日本的小学生真是太幸福了，无论做了什么坏事都有父母庇护着，日本小朋友真的到达了无法无天的地步了。这样的社会即使多出几个魔鬼教师还嫌少！
虽然是以小学生活作为题材，可是我们在剧中却完全看不出这是没人都热切盼望的快乐的小学生涯，灰暗的教学楼，冷冰冰的走廊，真矢不断逼近的笼罩着寒气的身影，还有铁丝和栅栏把整座学校围得像与外界隔绝开的禁区一样，这都让观众感到气氛很压抑。
对于小学生来讲，回到家就是天堂，可是和美却还要面对着父母吵架这样的局面，在学校又遭受朋友的背叛，被全班孤立，还可以这样默默承受，看到这里我不禁有点怀疑，通常班里的差生往往都会被当成是小偷或者吊车尾，但可以把这般局面扭转过来的真的可以算是极品，编导会不会把她太理想化了呢？不管怎样，没有和美这样的角色的话
一、《女王的教室》的平凡
或許我們不需要對《女王的教室》太認真。它畢竟是一套電視劇。它在每集的開場白時，就將內容定位為「一群小學生對抗高壓的老師」，算是政治正確。而結尾曲的舞蹈則完全與內容不同，俯瞰角（劇中為了強調真矢的高壓，及與小學生的身高距離，經常以低角度的仰角拍攝），色彩鮮艷的便服舞蹈，真矢解開束上頸項的鈕扣、放散頭髮，帶領大家跳舞——舞蹈的姿態強調柔軟（而非伸展）、半圓形的動作（而非劇中的硬直繃繃）。都是紓緩劇中沉重壓力的措施。
但我還是無法對這部電視劇等閒視之。大江健三郎在《為什麼孩子要上學》中說過，在學校裡，每天都有敬拜天皇的時段，大家都習慣把天皇當成神。當二次戰敗天皇認錯，大江的信仰就崩潰了：為什麼神會犯錯？然後他就不再相信整個教育體制，因為這個體制可以如此大規模地灌輸錯誤觀念。他認真地想，為什麼孩子要上學，如果是要追求知識的話，並不需要到學校去。因此在日本，對教育的質疑某程度上與對國家的質疑掛鉤（我是這樣理解《模倣犯》和《禁室培慾I》的），而日本人揮之不去的陰影是
最后两集金句满满，人生导师的感觉。
回答了“人为什么要学习？”“活着是什么？”“活着充满不安应该怎么办？“这一系列人生大问题。
人是因为想要学习而去学习的，学习不是非做不可的事情，因为会碰到自己不知道理解不了的东西，还会碰到美丽的不可思议的事物，作为人类自然想去知道更多，如果对自己存在生活的这个世界连好奇心和求知欲都没有，那人还不如猴子。
把握当下，不要一味思虑未来。看一看周围的事物，有很多很多的美丽存在，飞舞着的蝴蝶，路上偶然听到的新歌等等，好好看，好好听
《女王的教室》那些戳穿人性的话
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